„Ich kann nicht mehr!“ Frühkindlicher und schulischer Stress. Wie Kinder Frustrationstoleranz lernen können

Häufig hört man, dass Kinder heute „anstrengender“ oder „schwieriger“ geworden seien. Tatsächlich aber sind es vielmehr die äußeren Bedingungen und gesellschaftlichen Veränderungen, die belastender geworden sind. Heute geht es häufig um Wert, Gegenwert und Leistung. Zu hohe Ansprüche an die Kinder und gesteigerte Erwartungshaltungen führen dazu, dass Kinder sich unwohl, überfordert und häufig auch frustriert fühlen.

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Disziplin als Schlüssel zur Entwicklung, denn kein Kind darf „verloren gehen“!

Eine gute Bildung und Erziehung sind die Basis für ein erfülltes Leben, doch es ist die Disziplin – insbesondere die Selbstdisziplin – die als treibende Kraft den Weg zu Erfolg und persönlicher Entwicklung ebnet. Warum? Weil fast jeder Erfolg auf einer soliden Grundlage von Disziplin aufbaut. Oft wird sie zwar als die Fähigkeit definiert, Regeln und Vorschriften einzuhalten, doch sie umfasst weit mehr.

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Gemeinsame Verantwortung am Übergang Kita / Grundschule

Der Übergang, auch Transition genannt, und die damit verbundene Kompetenz diesen erfolgreich zu meistern, stellt für alle Kinder eine enorme Herausforderung dar. So markiert der Schritt vom Kindergartenkind zum Schulkind für viele Kinder einen bedeutsamen Wendepunkt, der mit wachsender Vorfreude und einem Gefühl des „Größer Werdens“ einhergeht.

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Von Lernlust und Schulbereitschaft

Kinder kommen mit einer unglaublichen Neugier und einem natürlichen Drang zum Lernen auf die Welt. Diese Lernlust ist ein mächtiger Antrieb, der sie dazu bringt, ihre Umgebung unermüdlich zu erforschen. Diese Entdeckungsreise ist jedoch nicht alleinig; sie brauchen vertraute und zuverlässige Bezugspersonen, die sie auf diesem Weg begleiten, ihre Erfahrungen empathisch auffangen und ihnen widerspiegeln. 

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Die spielen ja nur! Vom Wert des kindlichen Spiels

Hans Scheuerl beschreibt in seinem Buch „Das Spiel“ die Wesensmerkmale des Spiels und hebt hervor, dass das Spiel „frei, keinen außerhalb von ihm liegenden Zweck verfolgend, einen Moment der Ambivalenz, der Geschlossenheit, der Gegenwärtigkeit“ aufweist und als „Urprinzip“ ein „Bewegungsphänomen“ darstellt“ (Scheuerl 1990, S. 67).

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Kinderrechte versus Partizipation

Partizipation in Kindertagesstätten ist als Thema in der frühkindlichen Bildung, Erziehung und Betreuung nicht mehr wegzudenken. Hierbei stützt man sich nicht nur auf das Recht der Kinder zur Mitbestimmung, wie es in der UN-Kinderrechtskonvention und im SGB VIII festgehalten ist, sondern auch auf die Bewegungen der Inklusion und eine Pädagogik der Vielfalt. Demokratiebildung in der Kita spielt für die Zukunft der Kinder eine wichtige Rolle. 

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Die Natur als Erlebnis- und Bildungsraum

Der Wald, der Garten, die Natur bieten durch ihre Vielfältigkeit und damit verbundenen vielfältigen Möglichkeiten eine reiche Spiel- und Lernumgebung für Kinder. Sie laden zum Erfahren, Entdecken, Gestalten, Hören, Riechen, Tasten, Fühlen und auch Schmecken ein. Alle Sinne werden stimuliert, Motivation und Kreativität angeregt und gleichsam auch gefördert, wodurch ein ganzheitliches Lernen ermöglicht wird.

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Kreativität oder die Freude der Kinder beim Malen

Kinder lieben es zu malen, zu kritzeln, mit Farbe zu schmieren... Spuren zu hinterlassen. Diese Leidenschaft beginnt oft schon im Kleinkindalter, wenn sie die ersten Kritzeleien aufs Papier bringen. Das Malen bietet ihnen eine besondere Art der Kommunikation und Selbstdarstellung, die weit über das hinausgeht, was sie mit Worten ausdrücken können. Es ermöglicht ihnen, ihre Fantasie auszuleben, ihre Gefühle zu verarbeiten und ihre Erlebnisse zu reflektieren. 

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Die Autonomiephase – ein wichtiger Meilenstein

Die Autonomiephase ist in der kindlichen Entwicklung ein wichtiger Meilenstein, der umgangssprachlich in den vergangen Jahren auch „Trotzphase“ genannt wurde und teilweise auch immer noch so benannt wird. Sie beginnt ungefähr mit dem zweiten Lebensjahr und endet zum Ende des dritten Lebensjahres. Diese Zeitspanne kann jedoch variieren, da jedes Kind ein individuelles Tempo hat.

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Der Wickeltisch – ein wichtiger Lernort

„Hanna, kannst du schnell mal den Mino wickeln? Louis und Raphael müssen auch noch!“ Solche hektischen Anweisungen sind im Kita-Alltag keine Seltenheit. Oft erscheint das Wickeln als banales, gar lästiges Ritual, dem bei Personalmangel und vielen Verpflichtungen wenig Aufmerksamkeit geschenkt wird. Doch das Wickeln bietet weit mehr als nur die reine Pflege – es ist ein wertvoller Moment für die Entwicklung der Kinder und der Wickeltisch ein bedeutender Lernort.

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